兰清竹韵

提问方式从本期开始，针对魏碑学习从笔法结构章法以及风格取法等方面的学术问题，洪老师专题回答书友，敬请文后留言提问Ｑ正确的学书理念是什么？洪厚甜：我们所说的正确的学书理念，实际上包含这几个内容：我们学习书法的目的是什么，这个是前提。假如说，我们学习书法就是为了写好毛笔字，就是对汉字书写的美观，那么我们是一种目的。第二，我们学习书法就是功利性很强，就是为了参展，就是为了在短期之内达到某种个人的目的，或者是效果，或者是让我在一定的范围内得到别人的认同。还有一种，就是我们所谓的实现自己的文化理想，人生的一个方向性的，像宗教信仰般的，对人生的一种向往和追求。那么我们在选择方法、选择手段、选择学习的态度上都有天壤之别。功利性的和那种简单的实用性的我们就不说了，我们就说有真正的人生目标，以人的生命向往来做

提问方式从本期开始，针对魏碑学习从笔法结构章法以及风格取法等方面的学术问题，洪老师专题回答书友，敬请文后留言提问Ｑ请问洪老师，我们离魏碑有多远？洪厚甜：我们离魏碑有多远？这个问题是一个看起来简单，实际上不算简单的一个问题。它离我们既远又近、既近又远，从浅层次的意义上来说，我们要写一个具有魏碑特征的书法，这个应该说是比较便捷，也比较容易的事情。在我们一般人的脑子里面，魏碑就是刀刻、凿的这种痕迹，字的点画有一些魏碑的特征，方角、转角处的棱角分明，还有就是捺画、齐头，尤其是龙门造像这一系列的具有很强特征的这些东西。包括新魏体书法，你也不能说它没有魏碑的特征、不是在魏碑的范畴。但是，这样意义上的魏碑，不是学术上的魏碑，也不是我们在学术理想中要追求的东西，那么我们要追求什么呢？说实在的，魏碑是代表了中

提问方式从本期开始，针对魏碑学习从笔法结构章法以及风格取法等方面的学术问题，洪老师专题回答书友，敬请文后留言提问Ｑ洪老师你好！学习魏碑是否一定要写出那种很刀刻的感觉呢？或者用隶书的感觉来写可以吗？洪厚甜：我们大家对魏碑的概念就是刀刻痕迹很重，方、硬的这一路就是魏碑，实际上魏碑是一个多风格、多取向，多种状态和感觉的东西。既有《龙门造像》的刀刻意味重的这一路东西，也有《郑文公碑》这种圆润的东西，有一些把方表现的很隐晦，包括《石门铭》这种摩崖都是属于这一种。实际上我们大家在写的时候，魏碑不是单一风格，魏碑可以写的有刀凿痕，也可以写的消解它的刀凿痕，不管有没有刀凿痕，有几个关键点：第一，化隶势而成，就是说它里面所有的点画都应该有隶书的意趣。第二，篆籀的线质，线不厚、没有摩擦、没有足够的这种凝重的感觉

提问方式从本期开始，针对魏碑学习从笔法结构章法以及风格取法等方面的学术问题，洪老师专题回答书友，敬请文后留言提问Ｑ１请问洪老师，张迁碑和礼器碑的线质用篆书怎样表述，可不可以理解为它们是篆书线条两极分化的体现，它们在用篆书线质表述时应注意些什么？又有哪些内在的联系？洪厚甜：在隶书里面，张迁和礼器是分属两种典型不同的风格，礼器是东汉隶书即八分书的典型代表，也是隶书标准的那一种形体状态，张迁碑是以方正为主的这种从隶书向楷书发展的已有端倪的，这样一个弱化横向取势到方正挺阔朴厚的这样一种风格定位，所以说它们在线质的运用上就截然不一样。这种不一样表现在张迁是朴、厚、凝、重，礼器是精、紧，它是质、厚，但是精紧精丽的这种线型，礼器的整体风神是具有庙堂之气，端庄、正气格局，应该说是具有庙堂之气，张迁呢？朴厚、

提问方式从本期开始，针对魏碑学习从笔法结构章法以及风格取法等方面的学术问题，洪老师专题回答书友，敬请文后留言提问Ｑ请问老师赵孟頫的帖可以学吗？谢谢。洪厚甜：赵孟頫的书法应该说是中国书法史上真正的一个大师的作品，非常优秀，他的优秀表现在：第一，他能够科学地消化二王、理解二王并用二王的体系来塑造自己的学术面貌和整体的艺术形象；第二，他也是后人进入二王体系的一个重要桥梁，我们说赵孟頫的书法不是可不可以学的问题，是一定要学，而且要认真地去学，认真地思考，认真地消化和积累。Ｑ请教洪老师一下，弘一法师的楷书算敦煌写经体的一类吗？洪厚甜：弘一法师的书法，他是一个出世者的心态和心境，也是一个真正升华了的灵魂的写照，这个写照里面他更多的是一种境界，只有弘一法师的书法是超越了技法而存在的。当然，我们说历代写经，

如果我们临摹古人就一味临摹，而没有在临摹这个过程去获取古人的技术智慧、文化智慧、美的创造智慧、书写和大自然的关系之间化取的这个智慧，少了任何一个板块都是一个巨大的缺失。所以说临帖是方法，在临帖中获取什么东西就是智慧。有的人死学一辈子，别人说没有开窍，他可以原原本本的复制，但是在复制的过程中没有对自己主观的意识培养起作用。你会经常听到大量的学生说：老师，我在学习的时候觉得很顺手，我也写的很溜，但是离开它我就不知道怎么写了。这些都是属于没有开窍，机械、简单的把书写的学习看成了一个简单技术的状态。每一颗子弹、炮弹从膛里面出来是要在战场上得到运用，怎么打、打谁是造炮弹的决定，还是使用者决定呢？你学何绍基，就是学何绍基的样子吗？反过来说，你不学习何绍基的样子，跟何绍基支撑这个样子、实现这个样子的技术内

对古人的研究是书法学习唯一可以提供方法、理念来得出的东西都能从学习古人、研究古人里面得来。今天想跟大家做一个交流，我觉得大家尽管在书法层面投入到了学习时间的成本，理解力的强与弱上面都有，但是对书法的学习始终还是体现在如何进入古人，如何解读古人，如何转化古人里面的信息和信息里面所包含的学习内容。现在写书法的人越来越多，但是书法的发展阻力越来越大，这里面的阻力不是说反对书法。当大家都大量的参与到书法的学习研究中来的时候，这里面的人的专业视角、文化素养的不同，还有跟的老师不一样，理念方法方方面面都不一样，形成了每一个人、每一个群体、每一个团队、每一个地区都有自己的学术主张、学术判断，而且这种学术的壁垒不是大家打通了，而是每个层次的作者之间的沟通的可能性越来越小，相互抵触越来越多，坚持己见而拒绝其他

本文作者：杨频，故宫博物院研究馆员，北京师范大学文学博士，中国书法家协会会员对于艺术家群体而言，决定其成就和高度的，除了天赋之外，我想就是史观，与不断精进的意志。在书法领域，功利态度往往重视创作理论，重视派别、技法或者美学类的知识，却往往忽略建立起通达、深刻的史观。因此，名家往往难以持续深入地探索、突破，而早早满足于一种自以为是的结壳状态。这样的例子俯拾皆是，古今同然。在登顶的险峻山路上，绝大多数人都停歇在半途舒适的感觉中，能够持续前行、不断拥有前沿陌生风景者，每个时代，都万里挑一，寥寥可数。这里说的史观不是简单的书法史、艺术史海量的碎片状常识，而是在个人临创实践的生命体验基础上，对书法演进的古今之变、各要素间逻辑发展关系的深度理解、把握与表达。在此基础上，加以漫长岁月中笃定的意志，不被外在

现在写书法的人越来越多，但是书法的发展阻力越来越大，这里面的阻力不是说反对书法。当大家都大量的参与到书法的学习研究中来的时候，这里面的人的专业视角、文化素养的不同，还有跟的老师不一样，理念方法方方面面都不一样，形成了每一个人、每一个群体、每一个团队、每一个地区都有自己的学术主张、学术判断，而且这种学术的壁垒不是大家打通了，而是每个层次的作者之间的沟通的可能性越来越小，相互抵触越来越多，坚持己见而拒绝其他信息的人在中国书法界非常普遍。当我们学习书法艺术的时候，对书写最原始的审美萌生，跟这个审美萌生随着汉字的变化迁移所带来的更丰富的大自然美的元素在汉字里面的存在、体现，和汉字书写带动出来的人的参与，这里面的互动过程就成了我们研究的核心内容。如果我们临摹古人就一味临摹，而没有在临摹这个过程去获取古

　　　　因为在所有的书体里边，当我们选择了楷书，实际上你就给自己选了一个包容量最大、技术需要最宽、投入精力需要最多的一个书体。当代书法的发展，呈现了一种两极式的发展。什么叫两极呢？一方面是一部分艺术家，经过了改革开放四十多年以来，对书法的反省、再认知，对书法史的再梳理、再研究。那么这一帮对书法有历史责任感的书家就不断进行一种深层次的学术探索和追问。另外一方面就是这个自媒体空前的发达，可以说，人的言论的发表从来没有这么直接方便，短视频等各种东西，你所有的言论，你的认知，你要发表一下，都会很便捷的在这些传媒平台上推出。所以说，书法的普及和浅层次的漫延就是那么容易，大家浅层次的这种自娱自乐、卡拉ｏｋ式的这种学习可以说是空前发达。　　　　在中国书法史上，从来没有现在这么多人参与。也就是说，这种分裂的