兰清竹韵

一、元神是什么？元神是过去式的我们本人，我们转生到今世或许曾经历过一百次、一千次的轮回，而我们在这千百次的轮回中，不可能都是投生在人道，在这千百次轮回中，我们有些会世是大善，当然也会在有些世是大恶，更多的会是中庸之辈。我们在有些世会修道，更可能有些世在修一些其他宗教，有一些其他信仰。所以，我们有时投生在了鬼道、有时在畜生道、有时因为当时的前世修行精进，成为了天人或是成为了神仙或神仙的弟子。投生在鬼道、畜生道等等的那些世是负能量，所以不叫做元神，投生在人道的那些世算是中庸的能量场，如果你曾是人界的圣人、开派宗师这个就升成了正能量，这个可以称之为元神的一种。而投生在天道，或是因修行圆满而升入神道，或是其他宗教的上善道，这个就称之为元神。因为他们当时的能量场超脱了中庸，而又入了各个宗教的籍贯。二、

提问方式从本期开始，针对魏碑学习从笔法结构章法以及风格取法等方面的学术问题，洪老师专题回答书友，敬请文后留言提问建立观念先行的研究型学习模式文：洪厚甜你们如果到我这儿是来学写字的，那就完蛋了，你们是要学艺术的。写字和艺术的区别究竟在哪里？为什么写字写着写着写出了艺术，为什么有学写字的、有学艺术的，写字的天天在指责艺术，写字怎么能那样写呢？实际上他根本不知道，他做的是脚下的事情，别人做的是天上的事情。你要跟脚下的人去说天上的事，那不是对牛弹琴吗？它就不对等。你说以前我们跟你说，这个手机可以看电影，你相信吗？诺基亚想做做个翻盖，把键盘隐蔽的很好，但是别人触屏一出来，一夜之间就把它淘汰了。你如果以前跟他说这个手机还可以支付，不带现金走遍天下，它相信吗？这个就是理念、观念，我们很多很多事都是观念的超

洪厚甜号净堂，１９６３年生于四川什邡。中国国家画院书法篆刻所副所长，师从李良栋、蒲宏湘、张海、陈振濂、何应辉先生。中国书法家协会理事、中国民主同盟中央美术院副院长、中国艺术研究院中国书法院研究员。２００７年首届中国书坛兰亭雅集“兰亭七子”之一。２０１０年被评为“中国十大青年书法家”。２０１３年入选中国书法家协会“三名工程”。２０１６年被评为“中国书法年度‘风云榜’创作实力人物”。２０２１年中国国家画院举办“一画开天”洪厚甜书法艺术展，中国美术馆举办“静堂墨华”洪厚甜书法艺术展。从事书法专业教学３０余年，有丰富的理论教学和实践操作经验。当代视阈下的褚遂良楷书文　／　　赵　　旭赵旭：请您谈谈在当代视阈下如何审视褚遂良楷书？洪厚甜：我认为中国书法的价值有两点：一是体系上的创新，二是精神上的回归，而

很多人说，自己已经学了十年二十年，要让他全部丢掉就心疼，他那些东西在当地别人要的就是那几招，扔掉了这两招还怎么混？我对很多前来学习的学员们在交流的时候说，年龄不饶人。也就是说我们年龄越长，你真正属于自己的时间就越少，反过来说，你剩下的时间越少，是不是应该对自己的使命感就越强呢？他如果二十岁，耽误十年也才三十岁，你五十岁耽误十年就六十岁了，你就应该比他更要讲究科学性，你要更有勇气来否定自我，彻底丢掉你以前阻碍你发展的东西。如果我们的教学给你提供了更捷径、更本质、更能提升自己的方法，你还有什么包袱舍不得扔呢？越大年龄的人越要扔，越大年龄的人越要改变，因为你输不起，也耽误不起，这么多年的平庸已经证明你那段是无用的，是不能成就你的。你在那儿转了三十年还没有上到二楼，还在留恋你那一套吗？别人学了三十年

楷书学习研究的基本途径，为什么我们要确定这个题目呢？我们反过来说，当今在中国书法界对楷书研究学习的途径是不科学，或者有很大问题的，这是基于我们对中国书法史上的楷书发展的观照，对当代书法创作、楷书创作的状态和造成这种状态的原因进行了深入的思考以后，得出的结论。当今书法楷书创作的现状只要关心国展和关心楷书专题展的朋友，你们把那些资料一看，如果你们再到展览的现场一看，这个情况就很明白了。但是现在大家对楷书学习和创作的整个参照体系，就是国展和中国书法家协会举办的专题展、专项展的状况来调整和确定自己的学习状况。楷书这个书体比较特殊，它特殊的点在哪里呢？首先，楷书是大家日常运用的第一工具，我们所有的识字、认字、用字，实际上楷书是常态。我们的新魏体、印刷体，所有书写的楷书只要你看见的指路牌、广告牌这些，都

　　　　你要知道那个智永和尚全写的是他祖上的那几笔，你说智永的哪一个字是自己原创的，你没有读过智永的诗，没有读过智永的文章，他就是把那个祖传的技术写了８００本的《真草千字文》，但是，请问历史上谁怀疑过智永是大师吗？没有吧，孙过庭牛不牛呀，你说他哪一笔是他自己的，他就写王羲之的小草，就写那几笔，他是大师谁怀疑呀，如果历史上谁把颜真卿写的一模一样，你说有你吗？以前有个薛稷学褚遂良还可以，现在除了书史上有名字以外，几乎不提他，研究书法现在几乎把薛稷已经忘掉了。所以说这个书法你就看见了，不是你学谁都管用。但是中国书法史就这么牛，有几个人你一学就永远管用，你像他管用，你不像他也管用。　　　　所以说楷书的这个状态不好，但是我们可以来研究怎么能来把这个楷书做好。怎么来总结我们１０００多年的历史教训，重振旗

  清代我们大家都知道那个金石学、碑学大兴，清代金石学兴起，繁荣的是哪个书体啊？篆隶书，清代金石学那么兴盛，北魏的东西是在清代被重新开始重视的，至少在清以前没有人去学《龙门二十品》，北魏墓志大量的是埋在地下，是因为修铁路挖北邙山才把这个墓志出土，于右任才是收了几百方墓志，张昉收了几千方唐代墓志，才有了鸳鸯七志斋和千唐志斋，也就是说以前的人不是没有见过，偶尔见过这个北魏的，但是大量的名碑这个墓志他们没有见过，这个不是他们关心的，也不是他们学习的对象。那时候学的都是唐宋八大家，学书法都是颜柳欧赵，所以这些东西什么摩崖啊，尽管在荒野之中，有没有人关注它？没有。尽管金石学是从宋代开始的，欧阳修、赵明城他们是金石学的鼻祖，你要知道他们不是因为研究书法去关注金石的，他们是为了研究

  第二个要说的，扣紧我们今天的主题，你们大家看我后面这幅，是我去年给新都宝光寺写的一个碑。宝光寺有个紫霞山，方丈要做一块碑，一个很大的石头，已经刻好了，它是一个楷书碑，这个楷书你可能从里面看得到很多信息。这个也是我做书法40多年来一个理想，可以说，中国书法界写书法的人很多，以楷书的学习作为自己的学术理想的人，能够几十年坚定不移地在这个上面耕耘的，我想不会太多。因为我从两千年开始当评委到现在对中国书法楷书的学术现状，我是比较悲观的，因为悲观我才更加努力，因为悲观，我才觉得我有更多的责任，所以我们学院在跟我对接的时候，我说是不是在楷书方面跟大家沟通一下，跟大家交流一下，我们学院也非常赞同，所以我们就在这个点上，做一个关于楷书学习路径的这种学术交流。 &nbs

  第二，五体书的技术你都要有80分左右的操作水平，也就是说拿什么写什么，你说那个帖我看一下，明天我写给你看，不行！拿过来看过没看过的，你必须第一时间内把它搞定。就是技术五体书的技术你都要对它要有一个比较优秀的技术品质的把控。这就是对你的专业技能的要求。  第三，要有把你内心的学术感悟感受和对中国书法史的学术状态的描述，要能够有准确的表述和表达，你不是心里边什么都知道，但是一张嘴什么都说不出来，那么你是一个优秀的教师吗？！你说我写给你看可以，说给你听我不会，那你不配做一个教师。一个教师要有对史的把控，对技的操作，还要有学，也就是说能传给学生理念方法观念的一整套的个人表述表达的优秀的品质，这样才是一个优秀的教师。这样的教师拿这个标准去全国衡量一下

　　　我经常的一个观点是一个学科的教育状况，决定这个学科未来的希望和状况。一个学科的教育如果是状态不好，这个学科就没有未来。我们所有的教育都是为了这个学科的明天，在做储备，在做努力，在做准备，所以说你们今天在学校，你们明天将会走向社会，你们今天是学生，未来是主人。任何时代都是青年的天下，也就是说，凡是有识之士都会把学科建设，作为一个学科未来的发展和把控的根。其实在中国，我们的书法教育起步很晚，规范的学院书法教育始于６０年代初，潘天寿先生在中国美院任院长的时候，主持专门聘请了陆维钊先生到当时的浙江美院去组建书法的高等教育专科本科，招收的第一届本科生，到现在也就是６０年。这期间又由于文革耽误了将近２０年，一直到１９７８年年底又开始招了几个研究生，浙江美院的本科也是从八五年才开始招，而且当时隔一年