兰清竹韵

王阳明（明代思想家、军事家，心学集大成者）王守仁（１４７２年１０月３１日—１５２９年１月９日），汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县（今属宁波余姚）人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。１、阳明心学——取之不尽的宝藏大约在五百年前，王阳明在龙场悟道，阳明心学横空出世，自此之后，追随者无数。明朝扳倒奸臣严嵩，肃清朝纲的阁老徐阶；架空皇权，开启改革，为大明续命半个世纪的张居正；明末清初被誉为中国启蒙之父的黄宗羲，无一不是阳明心学的传人。清末改革，救亡图存，林则徐、曾国藩、梁启超、陈独秀、严复、胡适，这些在风口浪尖上的改革者也无一不是阳明心学的信徒。到了近代，蒋介石更是痴迷阳明心学，不仅自己研读，还让自己的儿子研读，更是把台湾的草山命名为“阳明山”。而

在当今时代，面临信息爆炸、大数据、十倍速变化、颠覆性创新，我们每个人都要不断提升自己的学习力，成为终身学习者。终身学习者要具备持续学习的“内驱力”，永不满足于现状，不断提高自己的目标，并锐意创新、管理自己的学习。组织应该大力培养和扶持这些终身学习者，他们是学习型组织的中流砥柱，但是，如何做到这一点呢？基于我个人的学习经历和思考、心得，我认为，从“非学习者”成长为“终身学习者”可能需要经历“石、沙、土、林”四个阶段，实现三次跃升，并要时刻防范“退化”的风险。这四个阶段（或状态）用四种事物“石”“沙”“土”“林”隐喻。各个阶段的特征如表所示。学习不同阶段对应的隐喻及特征如表所述，在从“非学习者”到“终身学习者”的演进过程中，有三次阶段性跃升；每一次跃升都是一次学习力的提升，需要具备相应的关键能力

当代书法如何走出一条新路，这是时代对当代书家的要求与挑战。书法传统积淀深厚，书法学习离开对经典的效法与汲取，只能是无本之木，无源之水。传统固然强大，唯善学者能入能出，“笔墨当随时代”，不盲从跟风方为书学者正道。汲古开新求变的意识是书法经典再造的前提与可能，应当成为每一个有抱负的当代书家的艺术自觉与理想情怀。一、字外功夫从技术层面来看，当代书法家的传统笔法把握与实际书写能力，整体有了较大的发展与提升。然而我们也要看到，传统文化、古典文学涵养缺失仍是包括许多名家在内的书家们难言的短板。退笔如山未足珍，读书万卷始通神。文学是书法艺术创作的内容与题材，迄今留存的古代书法经典大多为书写者自作诗文，书法与文章相得益彰，融为一体。反视当前书法创作，书家的书写仍然较多的是抄录古典诗文，真正能自撰诗文而作书法

人和人的距离，到底是怎么拉开的？有人说，是因为选择，选择大于努力，要紧跟趋势。有人说，是因为努力，人生会面对无数的选择，但只有努力才是最根本的底色。有人说，是因为能力，努力不一定有效果，关键还是能力的提升。这些答案，貌似都对。但问题是，现在很多９０后甚至００后，短短几年时间就实现了财富自由。你说ＴＡ比你努力？你上班从来都是９９６。你说ＴＡ选择对了？你也一直在紧跟移动互联网、人工智能的大潮。你说ＴＡ能力比你强？这一点连你自己都不会相信。　　　　到底是因为什么？选择、努力、能力……这些看似重要的原因，其实都只是比较表面的解释。支撑你选择、支撑你努力、支撑你能力提升的，最根本的内核，是你的观念。观念不同，即使面对同样一个事物，看到的东西也是完全不一样的。普通人看见树木，高手看见整片森林。史铁生说过

我们很多人都有这样一个感觉：都知道投资这件事，对每个人来说很重要很重要，但学习投资却并没有那么简单，因为在学习投资的过程中干扰因素太多了，很容易就走错路。那如何才能避免走错道路呢？每个人都应该要牢记一个概念——“投资的底层逻辑”。９０％以上投资亏损的人就是因为没搞懂投资的“底层逻辑”从而采用了错误的投资方法最终导致亏损。什么是底层逻辑呢？既然叫逻辑就肯定不是一种主观的判断，而是能用逻辑推导出来的绝对可靠的知识。沿着这个底层逻辑再往下走，就能够找到一条正确的道路了。投资的底层逻辑说起来其实很简单，就是要在“正和博弈”的市场尽量寻找那些收益率较高的机会去投资，避开所有的“零和博弈”和“负和博弈”的市场。所谓正和博弈，就是可以产生财富增量的能够把财富蛋糕做大的市场。比如股票市场和债券市场，企业通过

哈佛大学前校长德里克博克讲过一句话：“如果你认为教育的成本太高，试试看无知的代价。”因为一个无知的人，往往会看不清自己，也看不清这个世界。所以他难免会为自己的无知而付出代价。01老家的邻居张叔张婶都没怎么念过书。早年间，夫妻两人凭着自己的努力，辛辛苦苦大半辈子。在老家里建了一栋四层高的小平房，还把房子装修得很漂亮。当时四层楼的房子在老家已经是最高的房子了，村里人人都夸他们真了不起。为此，他们心里感到非常的得意和骄傲。他们觉得自己没什么文化，也一样能过上令人羡慕的日子。从那以后，他们就认为读不读书，其实对人的一生没有多大的影响。所以，等他们孩子上完了九年义务教育后，就没再送去上学了。因为他们觉得，书念太多就是浪费钱，只要能算账认字就可以了。于是，他们家孩子就跟着他们在工地上给人做点轻松点的活，

学习的目的是为了真正能够活用，唯有用得出来，才具有学习的效果。最好是有需要才学习，学到了就实用，发现不足，再深入学习。知道要学些什么，再用心去学。 ——曾仕强为什么要学习?这本来不应该成为一个问题。从咿呀学语到蹒跚学步，从踏入学堂到步入社会，人类终其一生都在学习。没有人可以不通过学习而生存。但是，这还是成为了一个问题。因为目标本身就隐含着多元的价值观，每个人都有不同的解读。当孩子出现困惑的时候，作为老师，该如何去引导？来看看罗浮国附一位数学老师的教学案例。01 为什么要学数学？班上有个这样的孩子小L，平时学习很认真，但他特别看重自己的成绩，一旦测试成绩不理想，没有达到自己的要求时，情绪就很低落。有一次，小L在课堂上突然问了我一个这样的问题：“老师，我们为什么要学习数学呀？