背诵是学习的基本功！

视背诵为教育的对立面，完全忽略了：教育的具体内容，是传授值得背诵的知识。（王道还〈背诵是最基本的学习方式〉）

「记忆是一切智力活动的基础。」这是英国哲学家培根的名言，而拿破仑说得更具体：「没有记忆的脑袋，犹如没有哨兵的要塞。」他本人就是记忆力惊人的大将，他能记住海岸的每门大炮位置、每个士兵的面孔和名字，以及各邮政驿站的距离，这些过人的记忆力，让他叱吒风云於一时。不知从什么时候起，「背诵」成为关心教育的人最痛心疾首的议题，将背诵视为反教育，大力主张要「理解」不要背诵。

任职中研院史研所的人类学者──　王道还先生，在二零一二年八月三十一日的《联合报》，撰述〈背诵是最基本的学习方式〉一文，提出几个观点，说明背诵是学习不可或缺的要角，谨摘要於下。

越是基本的科学事实，越没有什么道理，无从理解。例如我们从小就听说过：光速每秒卅万公里，是运动速度的极限。这个说法怎么理解？当然只能死背。物理学者测出光速后，不研究物理的人都能利用这个只好死记的数值算出：从太阳发出的光必须旅行八分钟以上才抵达地球表面。

欧基里德几何学，是以定义、公设建构的体系，而定义、公设都不是理解的对象。学生先死记，然后学习运用定义、公设，演绎出规范图形、空间的规律──　定理──　以及利用它们描述现象的技巧。学习这种知识体系，越深入越依赖记忆力提供的便利。健全的知识体系，产生的知识哪怕学生只会背诵，依旧是有用的知识。不会证明毕氏定理，并不妨碍学习这个定理的应用范例。

即使最伟大的科学家，都不强求理解。牛顿发明万有引力概念，解释太阳系各行星的运行。他拒绝对万有引力做进一步的解释，许多学者都觉得困惑。牛顿强调：科学的目的在描述自然；好的理论能精确描述自然、精确预测自然的运行。至於追根究柢，是哲学家的事。

美国奥勒冈州立大学的研究团队发表一分报告，研究人员分析了四百卅个人的资料，他们发现：孩子若从小就表现出专注、又能遵循指示的性向，最有可能在廿五岁前完成大学学业。「遵循指示」是最基本的学习能力；在许多情境中，就是背诵。

我们相信理性是人类最宝贵的天赋，对理性有无限的信心。但是二ＯＯ二年诺贝尔经济奖得主卡尼曼，他却发现：攸关我们生活、生存的许多认知技巧，不出自理性，而是直觉，或者说简单的公式。把简单的生活公式背诵熟了，人就能过活。

欲深入任一领域的学问，起头必得要熟诵该领域的基本功。习中医，悬壺之前，必得熟背《汤头歌诀》，所谓：熟读《方歌》三百首，不会开方也会开。要学《周易》，朱熹的《易经卦序歌》，不熟读怎能掌握六十四卦？宋代邵雍为了学《周易》，把整部《周易》写贴在墙上，每天熟诵十遍，终能融会贯通，成为一代《易》学大师。爱好乐曲的人，一首曲目往往曲演万遍，为的求熟。昆曲专家周传瑛云，古代教昆曲的先生，教学生唱曲，一边唱，一边用手拍板眼。教习一曲，往往拍上一百遍，要求节奏无误，纯熟而后止。

《礼记．学记》说：「君子之于学也，藏焉，脩焉，息焉，游焉。」君子学习，一上来就要「心常怀抱学业」，使能熟诵不忘。古希腊的悲剧大诗人阿斯诺士也说：「记忆是智慧之母。」可见古人早已对记忆的增进重视无比。今人疏于背诵，视「背诵」为不经大脑的机械过程，总想走「理解」的路子，殊不知「读书百遍，而义自现」（东汉董遇语），任何东西熟背之后，自然融通无碍，这须亲身经验乃能深信。

本文链接：https://www.liumenghao.com/jiaoyu/5621.html