刘丰老师：双减政策下，教育未来的路在哪里？

双减政策应该是国家７月份正式提出来的，当我看到它的时候，我感觉这也是这么多年来我一直思考的问题，也就是未来学校教育的走向。

说到未来走向，终究还是要回归到中华优秀的传统文化，那里面有对教育全方位的一种认知，也就是教育实际在唤醒内在本自具足的智慧。

在这个前提之下，中华的教育特别是从少年儿童开始的教育，它是幼年养性、童蒙养正，少年养志（关于人生十年文章点击进入），这是教育的逻辑基础。

孩子们带着与生俱来的高维智慧，我们的教育是否能从第一时间就已经懂得了这一部分，懂得怎么呵护好它们与生俱来的高维智慧，同时又知道怎么在他现实的生命过程中，在他进入这个时空的初始阶段，持续给他创造唤醒内在智慧的空间条件。

这是我们真正教育的本质，也是东方智慧对教育理念的认知。但是随着我们近代对西方教育，也就是知识型教育和技术型教育的理解，教育变得越来越表层化了。

这种表层化是把教育的主旨、主导引向了对已经拥有了经验、知识、数据的掌握这个层面上来。这个层面对于了解这个时空的能量关系有一定的作用，但是它对于开启内在智慧，呵护内在的创造力，也就是高维下载能力这个层面上，变成了一种障碍。

人类开始走偏就是因为把道变成了法和术，然后用法和术来满足人的欲望，从这个基点上就偏了。

一个完整的生命，他的意识能量和物质能量是通达和通透的，也就我们中国老祖宗讲的知行合一的生命状态。

在我们现代教育的过程之中，往往这种通达的、宝贵的生命实践反而被障碍了，特别是近代教育的过度商业化，更更严重的障碍了内在智慧的开启。

内在智慧的开启在我们东方智慧系统里把它称之为德育。这个德育是什么意思呢？德实际是维度。在道德经里讲到失道而后德，失德而后仁，失仁而后义指的就是从高维到低维的一种能量层次的表达。所以我们常说德高望重，厚德载物。

如果把孩子的校外时间，用于大量的功课和补习的话，它只是在强化知识层面的这种信息的存储和积累。这些知识如果没有成为发酵智慧的酵母，它反而成为智慧的障碍了。

双减政策背后更深层的意义是——真正的复兴中华优秀传统文化。“优秀”这两个字特别重要。优秀说的是它的灵魂，就是内在智慧的开启和道德能量的关联。

国家在这个时候提出这个政策，背后是有大智慧，但是我们已经习惯了这种把教育商业化甚至过度商业化的时候，我们习惯了用知识武装大脑的时候，我们很难一下理解，开启智慧比掌握知识要重要得多。

用智慧来驾驭知识，也就是从上往下来看到我们现有的一切知识系统或者知识结构，它后的高维属性。其实走到今天，我们已经看到了当把所有人类的知识、经验、信息整到云端的时候，我们获得信息和知识的途径跟古代，跟我们以往的途径已经完全不一样了。也就是说通过云端下载，通过设备直接下载信息，比我们在学校里学知识要快得多。

如果我们把机器人和云端信息关联以后，机器学习的速度又比我们人快得多。这就告诉我们之前一直用到的教育方法在这个时空点迅速作废了，对于一个生命的意义已经完全不是我们想象的那样了。

所以没有开启高维智慧的人未来将是机器人的宠物和奴隶，在这个时空点，我们未来教育的走向将是以开启智慧为目标，同时以他在智慧的境界达到的高度来驾驭已有的知识、信息和数据。这才是我们未来教育的趋势。

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